國家統(tǒng)計(jì)局公布數(shù)據(jù)顯示，2017年，全國出生人口1723萬，二孩出生比例較上年提高5個百分點(diǎn)，達(dá)到51%。二孩時代，早期教育將去往何處？

    顯而易見的是，經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的消費(fèi)升級，生育政策調(diào)整催生的教育剛需，社會養(yǎng)育觀念的轉(zhuǎn)變，面向嬰幼兒的早期教育行業(yè)正迎來一片藍(lán)海。

    “80后”、“90后”家長正當(dāng)?shù)�，在他們看來，“讓孩子吃飽穿暖”和“給孩子玩具”都屬于“過時”的養(yǎng)育觀念，他們逐漸意識到，社會化、高質(zhì)量的親子陪伴和專業(yè)化、個性化的早期教育，方能助力孩子“贏在起跑線”。這一觀念引導(dǎo)之下，由玩具、游樂等消費(fèi)和傳統(tǒng)早教主導(dǎo)的嬰幼兒市場，或?qū)⒚媾R重新洗牌，誰來引領(lǐng)和規(guī)范市場，亟待揭曉。

    基于兒童產(chǎn)業(yè)的巨大潛力，并且順應(yīng)市場的發(fā)展和需求，具有多年商業(yè)地產(chǎn)運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)營商——優(yōu)托邦推出專注于兒童產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理品牌“童年時光”，致力成為中國最大的兒童全產(chǎn)業(yè)鏈綜合運(yùn)營商。自6月1日，“童年時光”在廣州高德置地廣場舉辦一場主題為“愛，讓我們在一起”的大型親子娛樂活動，通過“兒童商品展”“親子運(yùn)動會”“童趣家年華”“童夢劇場”等活動空間體驗(yàn)，傳遞“陪伴孩子健康快樂成長“的品牌理念。同時，活動還邀請兒童行業(yè)的專家學(xué)者和品牌商舉辦行業(yè)論壇，一道論劍早期教育未來發(fā)展之路。

    親子陪伴內(nèi)容單一 社會化平臺呼之欲出

    中國家庭普遍意識到了陪伴孩子的重要性。南方周末發(fā)布的《2017中國家庭親子陪伴白皮書》數(shù)據(jù)顯示，在陪伴時間方面，工作日當(dāng)中，中國家長平均每天親子陪伴時間為3.7小時，周末則能達(dá)到9.3小時，這分別占據(jù)個人可支配時間的63%與72%。58.5%的家庭中，家長每天會留出固定時間陪孩子。這在高學(xué)歷家長中尤為突出，調(diào)查當(dāng)中，碩士及以上學(xué)歷的家長中有76.9%表示，每天會留出固定時間陪伴孩子。

    然而，陪伴是否就能實(shí)現(xiàn)早期教育啟蒙的全部目標(biāo)？曾有幼兒園進(jìn)行過一項(xiàng)關(guān)于親子狀況的調(diào)查，結(jié)果出乎意料。結(jié)果顯示，親子時間的多少，并不能完全代表孩子和父母家長之間的親疏遠(yuǎn)近。對家長和孩子本身而言，有效的親子陪伴，以及豐富而被認(rèn)可的親子內(nèi)容更重要。

    現(xiàn)實(shí)與理想之間常常存在距離。盡管家長們在主觀上重視對于孩子的陪伴與守護(hù)，實(shí)際的陪伴方式卻趨向單一化。白皮書顯示，家長與孩子在一起做得最多的事是“一起進(jìn)餐、從事家務(wù)勞動、哄孩子睡覺等日常活動”，在工作日與周末分別占比達(dá)59.5%與44.1%，遠(yuǎn)高于逛公園、郊游、旅行等戶外活動，及逛博物館、圖書館等等文化活動。

    如何讓親子陪伴的方式多樣化、興趣化，能寓教于樂，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展，同時，能讓家長有所獲益呢？社會化親子陪伴開始引起家長們的關(guān)注和推崇。

    何為社會化的親子陪伴？有專業(yè)人士對此如是定義：首先，有社會化的參與。充分帶動社會力量為親子陪伴創(chuàng)造支持環(huán)境，高質(zhì)量親子陪伴不僅僅是家長一個人的事情。其次，互動內(nèi)容社會化。陪伴孩子在現(xiàn)實(shí)生活中注入學(xué)習(xí)的熱情，真實(shí)社會生活就是親子互動的主題。此外，就是陪伴方式社會化。重視人的社會性，強(qiáng)調(diào)家長和孩子直接地、面對面地交流互動。

    在這一社會需求之下，個別商家敏銳地察覺到社會需求和市場動向。例如，在廣州，人們熟知的知名玩具商超“小Q反斗城”，已悄然變身為“小Q親子樂園”，而其正是“童年時光”品牌產(chǎn)品的一部分。據(jù)“童年時光”品牌負(fù)責(zé)人胡總介紹，玩具零售只是“童年時光”其中一項(xiàng)經(jīng)營內(nèi)容，更多的是創(chuàng)造“家庭+兒童教育機(jī)構(gòu)+益智娛樂商戶”的互動圈，致力于為父母兒童打造一體式個性化啟蒙教育服務(wù)平臺。打破區(qū)域和功能界限，將兒童商業(yè)零售、飲食、游樂、教育培訓(xùn)等內(nèi)容有與主題式情景空間進(jìn)行有機(jī)融合，在安全可靠的樂園環(huán)境內(nèi)，營造歡樂的氛圍，將親子互動、幼兒啟蒙教育與兒童玩樂體驗(yàn)相結(jié)合，做到寓教于樂，滿足家庭對兒童全面發(fā)展的需求。這也是國內(nèi)少有的社會化親子陪伴空間。

“玩具即將進(jìn)入微利時代，陪伴將賦予教育新的內(nèi)涵”，“童年時光”胡總表示。 

    早期教育短板浮現(xiàn)  新的市場引領(lǐng)者虛位以待

    高質(zhì)量的親子陪伴之外，科學(xué)育兒越來越受到推崇，作為家庭教育重要組成的早教，因此受到越來越多父母青睞。早期教育主要是針對0-6歲孩子，根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，對適合年齡階段的孩子進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，側(cè)重開發(fā)兒童的潛能，促進(jìn)兒童在語言、智力、藝術(shù)、情感、人格和社會性等方面的全面發(fā)展。

    《2018年中國早教藍(lán)皮書》發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，中國父母對于早期教育的消費(fèi)水平，正隨著孩子月齡/年齡的增長，呈現(xiàn)上升趨勢。有數(shù)據(jù)為證：41.3%的家庭，對早教支出500-1000元/月。調(diào)查中，有一定學(xué)歷，且具備一定消費(fèi)能力的“80后”、“90后”家長，更愿意在孩子的早期教育上花費(fèi)。其中，25~35歲的父母，尤其是25~28歲的90后的新生代父母，在孩子早期教育上所做的經(jīng)濟(jì)投入更大。

    來自于千訊咨詢產(chǎn)業(yè)研究中心的數(shù)據(jù)顯示，2015年我國早教市場規(guī)模已經(jīng)達(dá)到1400億元左右，現(xiàn)階段，尚有巨大潛力尚未開發(fā)。隨著家長重視度愈來愈來高，早教的商業(yè)模式日益成熟，早教市場規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大，其預(yù)測，未來五年，早教市場增速約為20%，到2020年我國早教市場規(guī)模將達(dá)3480億元。

    從上世紀(jì)90年代起步迄今，國內(nèi)早教發(fā)展業(yè)態(tài)正逐步趨向規(guī)范化、專業(yè)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。與此同時，市場的短板也逐漸浮現(xiàn)：大部分早教都是采取預(yù)付費(fèi)的形式，針對同一年齡層次的孩子，采用統(tǒng)一的課程和教學(xué)手段，實(shí)行“流水線作業(yè)”。

    “流水線作業(yè)”的教育內(nèi)容和形式，則在滿足家長和孩子的體驗(yàn)上，顯得心有余而力不足。孩子的發(fā)育層次和傾向千差萬別，統(tǒng)一的“工廠化”教育形式，無法對每個孩子的特點(diǎn)和發(fā)展方向，進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)開發(fā)，滿足不了孩子的個性化成長需求�！拔业暮⒆觿倽M一歲，已經(jīng)能說出主謂賓完整的句子了，我希望能讓他在語言方面進(jìn)行訓(xùn)練，繼續(xù)發(fā)展他的天賦，但是沒有專門的課程和機(jī)構(gòu)能幫到我”，家長陳女士傾訴自身困惑。

    從市場狀況來看，目前，早教市場壟斷格局并未塵埃落定，大型品牌機(jī)構(gòu)快速增長，小微個體機(jī)構(gòu)生存空間趨于狹窄。在政策、資本和市場的三方用力之下，規(guī)模化的品牌早教如何搶得蛋糕，小微個體早教機(jī)構(gòu)又該如何贏得生機(jī)？在專業(yè)人士看來，針對不同孩子成長特點(diǎn)和需求的個性化早教，或?qū)⑹俏ㄒ怀雎贰?/span>

    “童年時光”正走在行業(yè)前端，他們計(jì)劃為個性化早教項(xiàng)目提供平臺。在即將推出的移動端產(chǎn)品“童年時光旗下小Q親子樂園”APP上，他們計(jì)劃設(shè)置專門的早教頻道。這一早教頻道將摒棄現(xiàn)有的“工廠化”形式，家長不再需要“一次性購買一年甚至更長的預(yù)付費(fèi)課程”，而是可以根據(jù)自身需求，在這個“虛擬早教超市”中，預(yù)約所需的個性化課程。而且，他們還計(jì)劃搭建玩具主題的親子游樂體驗(yàn)中心，以玩具為核心，邀請兒童學(xué)者專家自主研究開發(fā)一系列相應(yīng)的親子活動和課程，幫助家長了解孩子的發(fā)展方向，提升教育的效果�！巴�年時光”品牌負(fù)責(zé)人胡總表示：“‘童年時光’希望作為游樂與教育的跨界溝通橋梁，突破傳統(tǒng)觀念與意識，貫穿融合與創(chuàng)新，在游樂中提現(xiàn)教育的精神，豐富游樂的內(nèi)涵，將教育賦予游樂的快樂元素， 使兒童的歡樂體驗(yàn)無限放大延伸。”

    胡總還表示，他們已專門邀請教育界權(quán)威專家進(jìn)行課題研究，探討這一個性化早期教育的操作方式和可行性，試圖為早期教育的持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展，開辟一條康莊大道。